5月20日，深圳市高中生物学项目式学习课堂教学展示活动在育才中学圆满举办。本次活动由深圳市教科院主办、南山区黄俊芳名教师工作室协办，聚焦新课标改革要求，以素养为导向，助力高中生物项目式学习落地深耕，推动课堂教学提质增效，为全市生物教师搭建了优质的交流学习平台。活动包含优质课展示、专家深度点评、教学方向总结引领三大环节，全程务实高效、亮点纷呈。本次活动由育才中学杨领老师主持。
深圳实验学校光明部邹宇堂老师、育才中学李亮老师分别带来两节高质量、创新性的项目式学习示范课，充分彰显了素养课堂的育人活力。
邹宇堂老师以“智能胰岛素”仿生设计为授课主题，立足生活真实场景，以糖尿病患者治疗困境为切入点，结合采访视频，直观展现传统胰岛素治疗的短板，自然引出课堂探究主题。课堂上，老师带领学生复盘血糖调节核心知识点，遵循“感知-释放-响应”科学逻辑，拆解探究任务，梳理出胰岛素改良的两大核心路径。课堂充分凸显学生主体地位，通过小组探究、成果展示、互评自评等多元形式，引导学生自主建构知识、锤炼思辨能力。同时，课程融入2024年前沿科研成果与真实实验数据，接轨学科前沿，有效培养学生证据推理、模型建构的核心科学思维。
李亮老师以“害虫抗药性：从科学发现到工程治理”为主题，结合AI工具赋能教学，体现了创新性与实践性兼备的课堂特色。课程依托果园虫害爆发的真实农业生产情境，引导学生化身农业科技人员开展项目探究。课堂先讲解传统虫害防治方式，以问题为驱动，引出桃小食心虫抗药性的核心探究课题。随后带领学生深度剖析科研数据，探索抗药性形成机制，结合高中基因工程知识点设计系列探究任务，**贴合课标与科研情境。教学过程中，学生自主建构抗药性机理模型，并借助AI教学工具迭代治理方案。课堂实现人机协同高效育人，让AI成为教学辅助工具，同时保留学生独立思考、自主创新的空间，合理规避了科技替代学生思维的风险。
课后，专家团队对两节示范课进行专业细致点评：
佛山市教育局教研员邵国龙老师点评指出，邹宇堂老师的课程对标项目式学习标准，逻辑清晰、问题驱动贯穿全程，学生参与度高、探究深度足，精准落实新课标素养育人要求，有效锻炼了学生合作交流、反思表达等综合能力。同时，他建议后续教学考虑平衡教师引导与学生自主探究的关系，注重培养学生坚持不懈的科研品质。
陕西师范大学刘扬副教授高度肯定了李亮老师的课堂设计。他表示，课程立足在地化农业资源，将真实生产难题融入课堂，让学生从被动听课转变为主动解决问题的科研实践者。课程任务紧扣课标核心概念，依托科研数据推理、实验逻辑复盘，全方位训练学生高阶科学思维与探究能力，完整落地“真实情境—深度探究—工程落地”的项目式教学核心。同时，他点赞课堂“善用AI、活用AI、不依赖AI”，真正实现了科技赋能育人。
最后，深圳市教育科学研究院中学生物学教研员徐鹍作总结发言。他充分肯定两节示范课的优质设计与育人价值，强调项目式学习是落实核心素养、推动课堂变革的重要路径。结合学科教学改革趋势，提出四大发展方向：深化跨学科项目式学习、释放学生探究空间、规范课堂教学主线、推动AI协同教学常态化。
